「孩子讀不讀書並不重要，因為想讀書的孩子自然會去讀書；更重要的是，要教會孩子們質疑他們所讀到的任何東西，應該教會孩子們去質疑所有事情，質疑他們任何聽到、讀到的事物，應該教會孩子們去質疑權威。父母、師長之所以從來不教孩子們去質疑權威，是因為他們本身就是權威的一種。」
—反主流文化的喜劇泰斗George Carlin
相信各位應該都有過這種經驗：向一個完全不了解大麻的朋友傳遞一些正確資訊，但往往他們還沒聽進去你要訴說的東西，就被拒於門外。相信各位應該都有過這種經驗：向一些守舊思維的長輩，訴說一些不論是政治、思維、宗教信仰上的新思想，而踢鐵板的朋友。
為什麼在台灣如此難以傳遞各種層面的新思維?有一個很大的原因是我們的教育系統從來不強調「思辨」與「理性質疑」；相反地，我們強調的是「盲目接收」與「均質思想」。小時候，我們對於教科書上所教導的知識不容許有“不”標準答案，長大後，我們對於統治者的壓迫也不會有異議；小方面來說，我們只容許考試卷上只能有一種標準答案、或老師教錯學生不敢舉手糾正等事情，大方面來說，我們容許社會只能有一種聲音作為正義，政府壓迫人民不敢推翻。
由於台灣人民受教育系統、傳統舊思維綑綁太深，從小我們就被訓練成只會盲目接收資訊的人。事實上，台灣的教育系統不曾教導孩子們去質疑任何既定的規則，我們只是會盲目讀書、考試的機器，一切只是資訊輸入(讀書)與輸出(考試)的過程，誰只要在這個盲目吸收資訊過程中做得越好，就越有機會在教育體制中獲得更多更好的機會與資源。這個社會不希望學生成為一個善思辯、邏輯清晰的人，也不希望人民太過有批判性思維，因為這會讓統治者更加難以管理；他們要的只是一個盲從主流思維、好管理的人民。一顆不會有任何異議，只要會保持社會系統安穩運作的電池。
用台灣的考試制度來說，舉自然科為例，我們在書上讀到的任何定理、公式，即便學生在完全不能體會定理背後精神的情況下，只要把公式硬背起來，會解題就好；舉社會科為例，我們在書上讀到的任何政治意識形態，或看待歷史事件的視角，往往都存在著一種主觀偏誤性，這種偏誤性的來源是由於當時的政治環境、社會主流論述所形塑的一種意識形態，有目的性地形塑了一種狹隘的視角來箝制人類對於真實歷史與知識的追求與探索。
假如我們人類在不影響他人的情況下，對自己的自由意識體驗毫無主導權，包括負責任地探索大自然、研究最前沿知識的權利（這裡包括負責任地使用神聖古老植物的權利）那我們根本沒有享有真正的自由，即便我們在於外在物質世界到處宣揚民主政治也沒用，因為我們當今社會對內在心靈本質探索的限制就是一場最大的笑話與矛盾。我們的社會結構容許心靈腐爛，卻不允許意識自主，假如我們讓這些問題持續，可能是拒絕踏出人類文明進化的重要一步。
正如愛因斯坦所言：「我們不能用製造問題時同一水平的思維來解決問題。」….守舊思維是人類一直以來，在不斷變動的時代中賦予自身文化安全感的方式；但是過份的守舊思維，某種程度上也拖累了人類文明進化的每一步。要如何尋求社會前進的合理性與平衡，是各位420之友在飛行時、石化時可以深思的問題。
~420Taiwan逍遙小編~
沒有留言:
張貼留言